一、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)況

為了更好地融入2 1 新世紀(jì)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)造型藝術(shù)優(yōu)秀人才的要求，現(xiàn)階段世界各地都是在開展著不一樣水平的改革創(chuàng)新和探尋：課程的合拼降低以提高其交叉式課程設(shè)置的改革創(chuàng)新，課程的更新改造日益顯著，很多降低必修課，提升學(xué)員在各技術(shù)專業(yè)、各科的選修課。
　　
包裝視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)的方式是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政冶、文化藝術(shù)所牽制，不一樣時(shí)期擁有 不一樣的人才的培養(yǎng)方式。在過去傳統(tǒng)式的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，技術(shù)專業(yè)和技術(shù)專業(yè)涉及面太窄，專業(yè)知識(shí)脆化，教學(xué)老舊，總體目標(biāo)脫離實(shí)際的情況將立即危害到產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的管理體系、課程內(nèi)容和方式及其課堂教學(xué)的品質(zhì)。事實(shí)上，課堂教學(xué)的品質(zhì)和水準(zhǔn)，在于學(xué)過課程內(nèi)容的管理體系和課程內(nèi)容，及其從這當(dāng)中獲得的專業(yè)知識(shí)、素養(yǎng)和工作能力?，F(xiàn)階段在我國有為數(shù)不少的學(xué)校的設(shè)計(jì)方案文化教育課程設(shè)置未知，老師授課隨機(jī)性很大，因人物關(guān)系課，盲目跟風(fēng)調(diào)整課程內(nèi)容，老師評(píng)分隨機(jī)性大，教師隊(duì)伍欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)單一，產(chǎn)學(xué)研用的相輔相成、互利性尚需融合和健全。學(xué)員綜合能力不全方位，這和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)員文化素養(yǎng)較低有非常大的關(guān)聯(lián)。以往這類“人才型”的人才的培養(yǎng)方式，在中國社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展初始階段，在各個(gè)領(lǐng)域急缺產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的情況下，充分發(fā)揮了積極主動(dòng)的功效。但伴隨著在我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)建和科技進(jìn)步的快速發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期包裝視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才的塑造方式漸露缺點(diǎn)，培育出的學(xué)員知識(shí)層面太窄、文化素養(yǎng)有顯著的缺點(diǎn)，融入和造就工作能力較弱。針對(duì)以往的教育模式，應(yīng)當(dāng)要在升級(jí)文化教育思想意識(shí)的基本上，改革創(chuàng)新產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)造型藝術(shù)的教育模式，增加加速產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新的腳步與幅度，創(chuàng)建技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)文化教育的新模式。

二、我國2 1 新世紀(jì)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)造型藝術(shù)教育模式的改革創(chuàng)新
　　
在二十一世紀(jì)的國際性產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)行業(yè)我國要占據(jù)一席之地和具備強(qiáng)勁的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)整體實(shí)力，就務(wù)必從基本國情考慮，提升辦校方式，擺脫盲目跟風(fēng)生搬硬套辦校方式的趨向，塑造出大量具備創(chuàng)新精神和發(fā)明創(chuàng)造工作能力的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才。高等院校是塑造高質(zhì)量包裝優(yōu)秀人才的產(chǎn)業(yè)基地，也是專業(yè)知識(shí)自主創(chuàng)新的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)基地和我國造就管理體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分。

1 、提升高等院校執(zhí)行產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才全方位素養(yǎng)的塑造，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)服務(wù)項(xiàng)目
　　
創(chuàng)建包裝視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的教育模式，應(yīng)該始終堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)、工作能力、素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一?，F(xiàn)階段在我國高等院校的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)文化教育對(duì)鄰近綜合知識(shí)的高度重視度不足，忽略了品德教育和對(duì)學(xué)員全方位素養(yǎng)的文化教育，應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)這些方面的課堂教學(xué)工作中。工作能力是學(xué)員在把握了一定的專業(yè)技能和鄰近課程的基本以上歷經(jīng)塑造和實(shí)踐活動(dòng)鍛練而產(chǎn)生的，豐富多彩的知識(shí)層面能夠推動(dòng)工作能力的提高，強(qiáng)的工作能力能夠推動(dòng)專業(yè)知識(shí)的獲得。工作能力關(guān)鍵包含獲得專業(yè)知識(shí)的工作能力，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的工作能力和自主創(chuàng)新能力，在其中自主創(chuàng)新能力的塑造是現(xiàn)階段高等院校的薄弱點(diǎn)。素養(yǎng)就是指人到先天性生理學(xué)基本上，受后天性環(huán)境教育教案的危害，根據(jù)本身的了解和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)良的人格特質(zhì)質(zhì)量，高質(zhì)量能夠使專業(yè)知識(shí)與工作能力能夠更好地充分發(fā)揮，推動(dòng)專業(yè)知識(shí)與工作能力進(jìn)一步的拓展和提高。產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育培訓(xùn)的服務(wù)宗旨是要選用各種各樣方法開展合理的品德教育，擺脫四風(fēng)問題，一定要深入生活，與眾多群眾緊密結(jié)合，僅有那樣才可以設(shè)計(jì)方案出真真正正受眾多普通百姓鐘愛的包裝商品。僅有堅(jiān)持不懈專業(yè)知識(shí)、工作能力、素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一，重視德育教育，高度重視產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才自主創(chuàng)新能力的塑造，才可以融入21 新世紀(jì)對(duì)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才全方位素養(yǎng)的必須。

2、擴(kuò)寬產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)層面
　　
創(chuàng)建包裝視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的塑造方式，務(wù)必推進(jìn)教育改革，擴(kuò)寬技術(shù)專業(yè)。依照21 新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的要求，進(jìn)一步擴(kuò)寬產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的規(guī)格，調(diào)節(jié)高度重視目前技術(shù)專業(yè)，提高產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的適應(yīng)能力。包裝視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)文化教育的目地并不是鑄就設(shè)計(jì)方案工作人員，只是釋放她們的自身感染力及其“新奇想像力”的視覺效果意識(shí)，協(xié)助將要變成室內(nèi)設(shè)計(jì)師的學(xué)員發(fā)覺和了解本身，大量地關(guān)心經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大家權(quán)益，讓她們對(duì)造型藝術(shù)與技術(shù)性、個(gè)人行為與社會(huì)發(fā)展和社會(huì)科學(xué)等各層面的專業(yè)知識(shí)多方面科學(xué)研究，邁出設(shè)計(jì)方案目標(biāo)的設(shè)計(jì)方案范疇來考慮到難題，使各種課程的交叉式兼容并包、融匯貫通，容下各種各樣基本矛盾變成己用。*后這種專業(yè)技能和方式對(duì)她們將來所遭遇的具體難題及解決方法是大有益處的。

3、改革創(chuàng)新課程內(nèi)容和課程設(shè)置，突顯自主創(chuàng)新能力的塑造和學(xué)員個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)
　　
依照擴(kuò)寬基本，消除專業(yè)技能，提升德育教育和自主創(chuàng)新能力的塑造構(gòu)思設(shè)計(jì)方案教學(xué)工作計(jì)劃，更改一直以來重視技術(shù)專業(yè)必須和側(cè)重專業(yè)知識(shí)教給的作法，綜合性考慮到調(diào)節(jié)學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、工作能力、素養(yǎng)構(gòu)造，更改以往課程內(nèi)容的區(qū)劃過專、每門課程內(nèi)容太過注重分別的系統(tǒng)化、一致性的情況，提升引入課程中間的交叉式和結(jié)合方法，推動(dòng)課程內(nèi)容及教學(xué)方式的智能化。伴隨著21 新世紀(jì)的來臨，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的定義持續(xù)擴(kuò)寬，之前產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)延用了以美術(shù)課為行為主體的方式已不適合塑造新世紀(jì)優(yōu)秀人才的規(guī)定，務(wù)必加速產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系及內(nèi)容的改革創(chuàng)新幅度，創(chuàng)建有包裝技術(shù)專業(yè)特性的設(shè)計(jì)方案文化教育的健全管理體系。
　　
包裝造型藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的管理體系和課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新，是產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵，是關(guān)聯(lián)到能不能確保教學(xué)水平和塑造融入新時(shí)代轉(zhuǎn)型優(yōu)秀人才的根本所在。在包裝視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)文化教育中，品質(zhì)是性命，特點(diǎn)是優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)方案課程有較強(qiáng)的高新科技性、觀念性和創(chuàng)造力。室內(nèi)設(shè)計(jì)師是在開展一種文藝活動(dòng)，是把設(shè)計(jì)方案引向?qū)恚愿奈磥淼纳钜悦駷楸?。產(chǎn)品“物稀為貴”，文化藝術(shù)以特點(diǎn)而出名。喪失特點(diǎn)便會(huì)喪失存有的使用價(jià)值，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)造型藝術(shù)的文化教育都不除外?，F(xiàn)階段在我國的絕大多數(shù)設(shè)計(jì)方案學(xué)校全是以世界各國重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)體系為樣版，欠缺本身的內(nèi)容和課程內(nèi)容的特點(diǎn)。沒有特點(diǎn)的教育是不成功的文化教育，是沒有活力和欠缺競(jìng)爭(zhēng)能力的文化教育。包裝視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)文化教育還要從基本國情考慮，充分發(fā)揮本地域、本院校、多學(xué)科交叉的優(yōu)點(diǎn)來制定方位，設(shè)定技術(shù)專業(yè)經(jīng)營規(guī)模，提升溝通交流，揚(yáng)長補(bǔ)短，要真真正正從長久的發(fā)展趨勢(shì)視角來制定辦校戰(zhàn)略方針，辦出自身的特點(diǎn)，塑造出合適基本國情、一專多能的關(guān)心城鎮(zhèn)化發(fā)展和群眾權(quán)益的專業(yè)人才。
　　
4、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)造型藝術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容及方法的改革創(chuàng)新

　　產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)造型藝術(shù)課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新關(guān)鍵包含下列好多個(gè)層面。*先，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)各主修科目與其他專業(yè)技能課程內(nèi)容的版塊占比及對(duì)接關(guān)聯(lián)。設(shè)計(jì)方案的基本課程內(nèi)容應(yīng)解決以美術(shù)課程為關(guān)鍵，以手工畫為具體指導(dǎo)的設(shè)計(jì)方案教育思想，把活力放到商品的自主創(chuàng)新包裝上。 第二，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的必修課程與選修課程的占比關(guān)聯(lián)。加強(qiáng)包裝特點(diǎn)的主修科目，增加相仿選修課程的學(xué)時(shí)，如包裝印刷課和文圖信息內(nèi)容課程內(nèi)容等，使學(xué)員一專多能。 第三，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置不但要反映出合理性、綜合型、創(chuàng)新性，也要考慮到到可執(zhí)行性及其設(shè)計(jì)方案課堂教學(xué)與科研的關(guān)聯(lián)。 第四，積極主動(dòng)推行研討式和討論式課堂教學(xué)，激起學(xué)員學(xué)會(huì)思考和自主創(chuàng)新的工作能力，要變化由教師單邊教給專業(yè)知識(shí)，以分?jǐn)?shù)做為考量文化教育成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，及其過度死板的課堂教學(xué)規(guī)章制度。

5、提升產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)文化教育的宏觀管理，改革創(chuàng)新現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)招收規(guī)章制度

當(dāng)今，要搞好包裝視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科的基本建設(shè)，適用設(shè)計(jì)方案造型藝術(shù)課程的更新改造，創(chuàng)建宏觀經(jīng)濟(jì)有效的技術(shù)專業(yè)遍布，操縱反復(fù)技術(shù)專業(yè)的設(shè)立。現(xiàn)階段在我國的藝術(shù)類招生方式難以檢測(cè)到學(xué)員的全方位素養(yǎng)和造就工作能力。現(xiàn)在有許多 的學(xué)生并不是對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)十分掌握才報(bào)名，只是由于藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)培訓(xùn)較弱才轉(zhuǎn)校設(shè)計(jì)方案造型藝術(shù)的，因此有許多學(xué)員盡管美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)但文化素養(yǎng)較弱，了解難題和自主創(chuàng)新能力的缺乏活力。理工科類的學(xué)員藝術(shù)生文化課考試成績(jī)好，但欠缺創(chuàng)新意識(shí)和較高的藝術(shù)涵養(yǎng)。設(shè)計(jì)方案藝術(shù)教育培訓(xùn)中存在的不足從某種意義上而言與招收規(guī)章制度有一定的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)建一套健全的由專業(yè)技能選撥型轉(zhuǎn)為考評(píng)全方位素養(yǎng)、技術(shù)專業(yè)適應(yīng)能力及想像力和剖析解決困難工作能力的招生方式，是塑造技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)造型藝術(shù)優(yōu)秀人才切實(shí)可行的方法之一。

21 新世紀(jì)是產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育培訓(xùn)的大發(fā)展趨勢(shì)階段，21 新世紀(jì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師是在“全球新品大溝通交流”的撞擊中造成的，國際級(jí)的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)高手、包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)高手將從21 新世紀(jì)的我國問世。